mirror of
https://github.com/danbulant/notes
synced 2026-05-19 04:18:49 +00:00
vault backup: 2021-10-21 18:05:16
This commit is contained in:
Daniel Bulant
parent
d400932659
commit
aac862e1ac
21 changed files with 132 additions and 20 deletions
14
notes/.obsidian/graph.json
vendored
14
notes/.obsidian/graph.json
vendored
|
|
@ -5,7 +5,7 @@
|
|||
"showAttachments": false,
|
||||
"hideUnresolved": false,
|
||||
"showOrphans": true,
|
||||
"collapse-color-groups": true,
|
||||
"collapse-color-groups": false,
|
||||
"colorGroups": [
|
||||
{
|
||||
"query": "tag:#ang",
|
||||
|
|
@ -79,15 +79,15 @@
|
|||
}
|
||||
],
|
||||
"collapse-display": true,
|
||||
"showArrow": false,
|
||||
"textFadeMultiplier": 0,
|
||||
"showArrow": true,
|
||||
"textFadeMultiplier": -1.5,
|
||||
"nodeSizeMultiplier": 1,
|
||||
"lineSizeMultiplier": 1,
|
||||
"collapse-forces": true,
|
||||
"centerStrength": 0.518713248970312,
|
||||
"repelStrength": 10,
|
||||
"centerStrength": 0.476470588235294,
|
||||
"repelStrength": 10.7058823529412,
|
||||
"linkStrength": 1,
|
||||
"linkDistance": 250,
|
||||
"scale": 0.3261259188879479,
|
||||
"linkDistance": 218,
|
||||
"scale": 0.1431045030516977,
|
||||
"close": false
|
||||
}
|
||||
|
|
@ -1,4 +1,9 @@
|
|||
# Dimitrij Ivanovič Mendělejev
|
||||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/Mendělejev
|
||||
- osobnosti
|
||||
---
|
||||
# Mendělejev
|
||||
1834 - 1907
|
||||
- nejmladší z 15. sourozenců
|
||||
- ve dvaceti letech osiřel
|
||||
|
|
|
|||
8
notes/ech/Učitel.md
Normal file
8
notes/ech/Učitel.md
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,8 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/učitel
|
||||
- učitelé
|
||||
---
|
||||
# Učitel
|
||||
- Ladislav Trnka
|
||||
- Kabinet 309
|
||||
|
|
@ -1,3 +1,7 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/vazby
|
||||
---
|
||||
# Vazby
|
||||
## Vazebná energie a Disociační energie
|
||||
Vazebná energie je energie, která se uvolní při vzniku vazby.
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,4 +1,8 @@
|
|||
# Hmota
|
||||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/hmota
|
||||
---
|
||||
# hmota
|
||||
## Částice
|
||||
- atom -> prvek (92 v přírodě)
|
||||
- molekula -> sloučenina (několik miliónů)
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,4 +1,10 @@
|
|||
# Atomový obal
|
||||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/atom
|
||||
- ech/shrodingerova-rovnice
|
||||
- ech/kvantová-čísla
|
||||
---
|
||||
# obal atomu
|
||||
- Obsazování orbitalů elektrony
|
||||
- výstavbový princip
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,4 +1,4 @@
|
|||
# Prvky
|
||||
# prvky
|
||||
|
||||
$$ ^{28}_{14}Si $$
|
||||
$$ ^{33}_{43}Tc $$
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,5 +1,10 @@
|
|||
|
||||
# Radioaktivita
|
||||
---
|
||||
tags:
|
||||
- ech/radioaktivita
|
||||
- ech/radioaktivita/fúzní
|
||||
- ech/radioaktivita/rozklad
|
||||
---
|
||||
# radioaktivita
|
||||
- přírodní proces
|
||||
- Objevil fyzik [[Antoine Henri Becquerel]]
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +0,0 @@
|
|||
# Trnka
|
||||
|
||||
Kabinet 309
|
||||
|
|
@ -1,3 +1,7 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/exponencionální-zápis
|
||||
---
|
||||
# Exponencionální zápis
|
||||
Jedna cifra před desetinou čárkou (ne nula), krát 10 na exponent.
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,6 +1,13 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/SI/jednotky
|
||||
- fyz/SI/příklady
|
||||
---
|
||||
# Jednotky SI
|
||||
– metr, kilogram, sekunda, Kelvin, ampér, mol, kandela
|
||||
|
||||
[Předpony SI](./Veličiny.md#Jednotky%20SI)
|
||||
|
||||
$(-273)°C = 0K$
|
||||
$F = m*a$
|
||||
-> a = zrychlení
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +1,7 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/pohyb
|
||||
---
|
||||
# Pohyb
|
||||
## Mechanický
|
||||
Když se těleso pohybuje vzájemně k jinému tělesu.
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +1,8 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/příklad
|
||||
---
|
||||
# Příklad
|
||||
$$
|
||||
\beta\frac{1}{\alpha}^3+\infty_5
|
||||
$$
|
||||
|
|
@ -1,3 +1,7 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/rychlost
|
||||
---
|
||||
# Rychlost
|
||||
## Příklady
|
||||
- $t = 2,5h$
|
||||
|
|
|
|||
8
notes/fyz/Učitel.md
Normal file
8
notes/fyz/Učitel.md
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,8 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/učitel
|
||||
- učitelé
|
||||
---
|
||||
# Učitel
|
||||
|
||||
kabinet 309
|
||||
|
|
@ -1,4 +1,19 @@
|
|||
# Fyz. veličiny
|
||||
---
|
||||
tags:
|
||||
- fyz/veličiny/vektory
|
||||
- fyz/veličiny/síla
|
||||
- fyz/veličiny/rychlost
|
||||
- fyz/veličiny/zrychlení
|
||||
- fyz/veličiny/zrychlení/tíhové
|
||||
- fyz/veličiny/délka
|
||||
- fyz/veličiny/hmotnost
|
||||
- fyz/veličiny/teplota
|
||||
- fyz/veličiny/čas
|
||||
- fyz/veličiny/náboj
|
||||
- fyz/SI/jednotky
|
||||
- fyz/SI/předpony
|
||||
---
|
||||
# Veličiny
|
||||
Některé písmenka mohou mít více přiřazených veličin:
|
||||
- t čas, teplota
|
||||
|
||||
|
|
@ -28,6 +43,7 @@ series:
|
|||
```
|
||||
|
||||
### Tíhové zrychlení g
|
||||
Gravitační konstanta, zaokrouhlena na 10
|
||||
## Délka L
|
||||
## Hmotnost m
|
||||
## Teplota t
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +0,0 @@
|
|||
# Rybáková
|
||||
|
||||
kabinet 309
|
||||
|
|
@ -1,3 +1,13 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- har/cpu
|
||||
- har/cpu/alu
|
||||
- har/cpu/fpu
|
||||
- har/cpu/gpu
|
||||
- har/cpu/controller
|
||||
- har/cpu/registers
|
||||
- har/cpu/cache
|
||||
---
|
||||
# CPU
|
||||
Základní úlohou mikroprocesoru je pracovat podle pokynů určitého programu nebo hardwaru v počítači či jiném podobném zařízení (tablet, smart phone...)
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +1,7 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- har/IQRF
|
||||
---
|
||||
# IQRF
|
||||
<abbr title="Internet of Things">IoT</abbr>, chytré spotřebiče/domácnost/škola.
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -1,3 +1,8 @@
|
|||
---
|
||||
tags:
|
||||
- har/history
|
||||
- dej/počítače
|
||||
---
|
||||
# historie počítačů
|
||||
## Počátek
|
||||
### Starověk
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -21,3 +21,22 @@ Odpověď: <u>24</u>
|
|||
---
|
||||
Písemná práce z matematiky, které se zúčastnilo 35 studentů, obsahovala tři úlohy. Dva studenti vyřešili jenom první úlohu a tři studenti jenom druhou úlohu. První a druhou úlohu vyřešilo 16 studentů, druhou a třetí 14 studentů. Všechny úlohy vyřešilo 10 studentů, první nebo třetí 31 studentů a 3 studenti nevyřešili ani první ani druhou úlohu. Kolik stůdentů vyřešilo: a) aspoň dvě úlohy, b) aspoň jednu úlohu?
|
||||
|
||||
---
|
||||
Z 825 oslovených osob 380 uvedlo, že používá počítač doma nebo v zaměstnání. Počet osob, které používají počítač doma, je dvakrát větší než počet těch, kteří používají počítač doma i v zaměstnání, a je o 40 menší než počet těch, kteří používají počítač pouze v zaměstnání. Kolik oslovených osob používá počítač:
|
||||
a) pouze v zaměstnání? b) doma? c) nepoužívá počítač vůbec?
|
||||
|
||||
a -> pouze zaměstnání
|
||||
b -> doma
|
||||
c -> nepoužívá
|
||||
d -> doma i v zaměstnání
|
||||
$$c = 825-380 = 445$$
|
||||
$$b = 2d = a - 40$$
|
||||
$$d = b/2 = a/2 - 20$$
|
||||
$$a = b + 40 = d*2 + 20$$
|
||||
$$380 = a + b$$
|
||||
$$b = (380 - 40) / 2 = 340 / 2 = 170$$
|
||||
$$a = 170 + 40 = 210$$
|
||||
$$d = b/2 = 170/2 = 85$$
|
||||
|
||||
---
|
||||
Jedničku z matematiky má na vysvědčení celkem 9 studentů. Jedničku z fyziky má na vysvědčení celkem 10 studentů. Jedničku z matematiky, nebo z fyziky má na vysvědčení 16 studentů. Jedničku z matematiky má třikrát více studentů, než je studentů, kteří mají jedničku z obou předmětů. Celkem je ve třídě 18 studentů, kteří nemají jedničku z matematiky ani z fyziky. Kolik studentů má jedničku z obou předmětů? Kolik je ve třídě celkem studentů, za předpokladu, že všichni byli klasifikování z matematiky i fyziky? Vennův diagram zakreslete.
|
||||
Loading…
Reference in a new issue